近年來，在線教育作為一種新興的教育模式，改變了傳統教育教師主宰課堂的局面，使得學生成了學習的主體。
目前，主流的教育仍採用傳統大課堂講課，教師手工批改作業，手工統計分數等方式。於此形成鮮明對比的是，各創業團隊和資本紛紛進入在線領域，並不斷滲透在線教學的各個方面。
在線教育和傳統教育主要在以下方面有着巨大差異
1.教育對象
傳統教育：
傳統教育的教育對象具有大致相同的年齡和知識程度，並且以青少年學歷教育為主，教育對象整體較單一。
在線教育：
在線教育的學習者在年齡和知識層次上會有很大差異，因為在線教育面向的對象是整個社會的成員而非某個年齡階段的人群。
在線教育的對象具有大眾化的特點，它以其豐富靈活的教學方式，為不同年齡、職業、身份和地區的人，提供相對平等的參與學習的機會和條件，這種方式能夠使他們跨越社會、家庭、經濟、時間、空間等多方面障礙，獲得個人所需的學習資源。
2.教育目的
傳統教育：
在傳統的教育理念中，學生在教師規定的學習時間內完成教學計劃規定的學習任務，考試合格後獲得相應的學歷證書，這種方式是通過升學畢業的導向來啟動教育機制的。
傳統教育的實質是應試教育，在一定程度上它主張以追求考試和高分為目的，把學生的考試成績作為評價教育質量的根本標準，也就是說教育的核心內容是以考試為檢測手段，以分數高低來衡量學生。
在線教育：
在線教育除了學歷教育外，還有承擔着職業教育和終身學習的任務。學員接受在線教育的主要目的是通過這種方便、快捷的學習方式來獲取新的知識。學員會更關注學習效果，學到的知識能快速應用，學習內容緊密聯繫實際。
3.教育方式
傳統教育：
傳統教育的教育方式比較簡單明了，一般情況下由教師來評價學生的學習狀況，教師在整個學習過程中處於不可撼動的主導地位，傳統教育以教師為中心。
在線教育：
在線教育的教育方式上最重要的影響就是提出「翻轉課堂」的教育模式，即重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。
在這種模式中，教授不再佔用課堂時間講授信息，這些信息需要學生課餘時間自主學習。他們可以看視頻講座、閱讀電子書，也可以在網絡上與其他同學進行討論，能在任何時間和地點在線查閱需要的材料。
教師有更多時間和每個學員進行交流。學生在課餘自主規劃學習內容、學習節奏、風格和方式；教師的作用，則是採用不同方法來滿足學員的需求和促成他們的個性化學習，最終讓學員通過實踐獲得真實的學習。
4.教育創新
傳統教育：
在傳統教育中，知識的陳舊性被公認為是一個教育的弊端，一個大學生剛出校門就有60%-70%的知識不適合社會的發展。被培養出來的「專業對口」人才，卻在進入社會後被轉行現場嚴重。主要原因是課程結構固定死板，教學內容不能及時更新，培養的學生雖然理論知識紮實，但實際運用能力較差。
在線教育：
在線教育與傳統教育相比，培養的是一種適合互聯網時代的人才，着手培養具有高度創新能力和信息能力的新型人才。在實際的教育中，在線教育依據計算機技術提供的現代化教育手段，突破了傳統教育的種種限制和約束，擴大了信息及時性和知識傳播的區域，增加了信息與知識呈現的種類和手段，為學員創造性思維的發展和創新能力的孕育提供了肥沃土壤。
另外，在線教育不強調直接灌輸給學生大量的知識，而是着重指導和幫助學院掌握學習方法，使學院具有自我獲取知識與更新知識，並靈活運用的能力。
5.教育資源
傳統教育：
傳統的教育行業有一個很大的問題，即師資力量分佈不均衡，受地域、經濟等方面的制約。同時在傳統教育中，教師授課薪資和場地等經營成本往往佔比一大半，加重了師資力量的分散。
在線教育：
互聯網的優勢在於方便快捷，不受地域限制，是傳統教育中存在的那些問題迎刃而解。例如，在線教育能把優質教育資源擴展到全國。與此同時，在線教育甚至可以將國外的教育資源充分整合到國內，以最快地速度讓學習者享受優質的國外就教育資源。
6.教育環境
傳統教育：
在傳統教育中，學生都是在固定的教室學習。整個學習過程中，教師要求學生按時上學、按時上課，不准遲到。在一個班級中，學生成績差異明顯，教師更多的時候是針對大部分人的學習水平去講課，對於個別同學，這種模式顯然不是效率最高的。所以在傳統教育環境下，學生要想獲得成績上的進步，主要依靠個人的努力，教師能夠提供的幫助有限。
在線教育：
在線教育模式下，學生在任何時間、地點都可以上課，隨時學習。同時，所有傳統教育里對學生的約束幾乎消失了，在線教育有相對自有的學習空間。針對學習成績的提升問題，在線教育利用數據分析，進行個性化的指導，讓學生更快速地提高成績。
7.師生體驗
傳統教育：
傳統教育主張以教師為中心，所以一直以來教師的地位崇高，雖然在學習過程中學生與教師緊密聯繫，但是從對學生個人而言，與教師的關係不會太過特別，主要還是教育學的關係。
在線教育：
在線教育中，師生處於更加分離的狀態，與傳統教育相比更加寬鬆。教師經過精心的教學設計，把學習內容製作成利於學生自主學習的學習課件，學生根據個人需求，自主安排學習時間和進度。在整個過程中，學生與老師的關係主要在於學習後的內容，比如作業、答疑等多種對話形式和交互反饋機制。
從師生關係來看，在線教育的教師變成了學員的學習指導者和幫助者，將原本的教師身份的意義降低，主要以學員為中心，使學員變成學習的主體。返回搜狐，查看更多
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